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Después

Descubre qué tienes que saber y hacer una vez que finaliza el periodo formativo del alumnado en tu empresa

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2 EVALÚA

3 MEJORA

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1 Analiza

La bases de la evaluación

La persona tutora de empresa tiene entre sus funciones la de valorar el aprendizaje de la alumna o el alumno en el centro de trabajo.

La valoración que realiza la persona tutora debe tenerse en cuenta y pesar en la evaluación final, según el tiempo que este se ha formado en la empresa. Pero es importante recalcar que la responsabilidad de la evaluación final es siempre del profesorado de los centros.

El objetivo final de la Formación Profesional Dual es alcanzar una plena e integral formación como persona. Por ello, corresponde analizar y valorar todo el proceso y actuaciones que se haya realizado para lograr este fin.

La evaluación en la Formación Profesional Dual debe gozar de las siguientes características:

  • Sistemática. Utilizando un método eficaz para hacerlo podemos lograr introducirlo en el proceso de aprendizaje. Para este paso ayuda utilizar y considerar aquellos materiales que en el seguimiento se optara.
  • Rigurosa. Sujeto a unos criterios y parámetros logramos una evaluación objetiva creando una imagen positiva del proceso y de los agentes que han intervenido.
  • Disponible. La persona evaluada debe tener facilidad para conocer esta evaluación final y los contenidos deben ser fáciles de comprender y más concretamente los resultados. La empresa debe percibir que su participación ha sido útil y una forma de hacerlo es dándole potestad para evaluar el paso de la alumna o alumno. Para conseguir la disponibilidad y el uso de los agentes se recomienda el uso de formatos digitales que permitan su uso en cualquier momento y lugar.

La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.

  • La persona tutora valora como «superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje, incluyendo la motivación de esa calificación en el segundo caso. Además, realiza una valoración cualitativa de la estancia del alumno y el desarrollo de sus competencias.
  • La persona tutora de la empresa dará a la persona tutora del centro formativo dicha información y esté la trasladará a cada docente de los módulos. El docente de cada módulo tendrá en cuenta la información de la empresa para la calificación del módulo, según venga recogido en la programación.

Métodos y herramientas de evaluación

  • La Administración puede establecer algún mecanismo o facilitar alguna herramienta para realizar esa valoración, siendo la persona tutora de centro quien da indicaciones claras al de empresa de cómo llevar a cabo el seguimiento del joven.
  • Los sistemas para recoger las valoraciones pueden ser plataformas en línea, cuadernos de seguimiento que el alumnado va completando con todas las tareas realizadas y que son revisadas y firmadas periódicamente por las personas tutoras de empresa u hojas de seguimiento para la persona tutora de empresa.
  • La persona tutora de empresa puede hacer la valoración directamente en formato papel o digital, o bien transmitirla a la persona tutora de centro durante las reuniones de seguimiento, y que sea luego este quien la recoja en un documento o en un archivo o plataforma informáticos.

La evaluación final se realiza al final del periodo de estancia del alumnado en la empresa pero es básico que durante todo el periodo formativo se realice una evaluación continua que permita llevar un control y seguimiento para conocer su evolución y consecución de los Resultados de Aprendizaje (RAs).

De hecho el tutor de empresa deberá contar con herramientas para el seguimiento mensual de los Resultados de Aprendizaje

Es interesante una iniciativa del Gobierno Vasco para, en función de las familias profesionales , proponer unas Tablas para el seguimiento mensual de los Resultados de Aprendizaje para controlar las tareas realizadas y su relación con los RAs. Pincha aquí para conocerla.

En todo caso el tutor de centro facilitará las herramientas necesarias para el seguimiento del alumnado como cuadernos de seguimiento de aprendizaje donde se describen:

  • Datos del centro y persona tutora
  • Datos de la empesa y persona tutora
  • Datos de la alumna o alumno
  • Actividades realizadas
  • Partes mensuales de tareas realizadas y valoración mensual del desempeño realizado (escala númerica)
  • Control de asistencia con parte de retrasos y faltas

  • Además de valorar los conocimientos técnicos relacionados con el aprendizaje de la profesión, es interesante, tanto para que el centro acabe de evaluar a la alumna o el alumno como para la propia empresa que quizá se plantea contratar a futuro, observar otro tipo de competencias de carácter más transversal como por ejemplo autonomía, comunicación, organización, trabajo en equipo, capacidad para resolver problemas, etc. Es recomendable que este seguimiento se realice varias veces durante la formación para poder ver su evolución.
  • Nuevamente, y al igual que era importante en la función de selección, a la hora de valorar competencias transversales del puesto de trabajo es necesario:
    • Establecer cuáles son las competencias críticas de esa posición y, en su caso, corporativas de la empresa
    • Más allá de la etiqueta (las mencionadas autonomía, comunicación u organización) y pensar en comportamientos observables como los que se ejemplifican en el ejemplo de la ficha de seguimiento.
Ejemplo de ficha de seguimiento de valoración de competencias transversales

Un alumno de CFGS de Administración y Finanzas se está formando en una gestoría que ha establecido una serie de competencias transversales como fundamentales del puesto de trabajo de asesor contable y fiscal, con sus correspondientes evidencias. Cada evidencia se puede valorar de 1 a 5, de forma cualitativa o simplemente marcando vista, no vista u observada a medias.

COMUNICACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Contesta al teléfono de manera formal con fórmulas de cortesía, un tono de voz adecuado, asegurándose que recoge la información necesaria, etc.

 ….. ….. …..
Escribe correos electrónicos con encabezamiento y despedida, sin faltas de ortografía, manteniendo un cierto hilo conductor y siendo sintético a la vez que claro. ….. ….. …..

ORGANIZACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Mantiene ordenado su puesto de trabajo, con los papeles imprescindibles encima de la mesa, guardando la documentación de cada cliente en sus carpetas correspondientes.

 ….. ….. …..
Guarda adecuadamente los archivos informáticos siguiendo con la organización y nomenclatura de la gestoría. ….. ….. …..
Utiliza una agenda física o digital para anotar las diferentes tareas que se le
encomiendan.		 ….. ….. …..

AUTONOMÍA

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Una vez se le encomienda una tarea, se asegura de comprenderla, realiza las preguntas necesarias y luego la lleva a cabo por sí mismo, pidiendo ayuda sólo en último caso cuando ha tratado de resolverla autónomamente.

 ….. ….. …..
Si finaliza su trabajo antes de tiempo, se pone a disposición de los demás por si puede ayudarlos, busca tareas pendientes que realizar o aprovecha para leer sobre asuntos fiscales o contables de su interés. ….. ….. …..

Modelos y ejemplos de evaluación

Se presentan algunos ejemplos para una mejor comprensión del modelo de evaluación. Estos documentos deben de ser tomados como ejemplos para consultar y comprobar modelos de seguimiento que se realiza de la alumna y el alumno pero la ponderación de calificaciones y otros datos vienen definidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y será el centro de FP quien guíe a la persona tutora de empresa para su evaluación y facilite los documentos a la persona tutora de empresa.

Modelos del Departamento de Ecuación del Gobierno de Navarra

Se presentan algunos ejemplos de otras comunidades y centros para ampliar la mejor comprensión del modelo de evaluación.

Otros ejemplos
  • Documentos de evaluación tipo (Ficha de concreción para cada una de las Actividades Formativas, Documento de Seguimiento de la formación en la empresa, Informe diario, Resumen de las evaluaciones y valoraciones). IES Turaniana-Junta de Andalucía
  • Modelo de Evaluación de Resultados de Aprendizaje FP Dual régimen de alternancia. Gobierno Vasco
  • Ejemplo de evaluación de Resultados de Aprendizaje C.F.G.S. Programación de la producción en F. M.
  • Modelo de informe trimestral de Valoración del aprendizaje. IES Virgen de la Paloma. Madrid
  • Ejemplo de modelo de memoria final FP Dual régimen de alternancia. Gobierno Vasco

2 Evalúa

3 Mejora

La evaluación como herramienta de mejora

Una evaluación sistemática, rigurosa, comprensible es la mejor herramienta al servicio de la toma de decisiones futuras y adecuadas a seguir mejorando la FP dual.

La evaluación está al servicio de la alumna o el alumno de forma individual pero también lo está como herramienta para el propio Sistema educativo. Una evaluación profunda del proceso completo permite la toma de decisiones con la finalidad de introducir las mejoras oportunas y en el caso de la Dual crear así una modalidad sólida y participativa. Es, por tanto, una herramienta de mejora continua del sistema de la formación dual.

Una vez realizado el proceso formativo la empresa deberá valorar si se han cumplido los objetivos y perspectivas que la FP dual tenía para su organización.  Los motivos para formar como se había indicado anteriormente son diversos, si bien la mayoría están interrelacionados:

  • Captar talento para la organización, ya sea por relevo generacional o por ampliación de plantilla. De este modo, se ahorran costes derivados de los procesos de selección futuros.
  • Contar con profesionales formados según las necesidades de la organización, y ofrecer, incluso, formación complementaria a la recogida en el currículo del ciclo formativo.
  • Transmitir a la futura persona trabajadora los principios y valores de la empresa.
  • Atraer aire fresco a la organización, tanto a nivel de competencias técnicas como transversales.
  • Formar a nuevas generaciones ya sea por responsabilidad social o por conciencia de sector productivo y que este cuente con una bolsa de profesionales adecuadamente formados.

En todo caso las ventajas de la implicación de la empresa en la FP dual son muchas y siempre son un motivo y herramienta de mejora para la organización.

¿Y ahora qué?

La empresa NO tiene obligación de contratar al alumnado una vez finalizado su periodo formativo, si bien cuando necesita personal cualificado y formado a menudo contrata a aquellas alumnas o alumnos que ya conoce, puesto que se han formado según las necesidades y perfil de la empresa.

La labor de la empresa que ha estado en contacto con la alumna o el alumno es:

  • Ofrecerle orientación en la continuidad de sus estudios; Conexión a grados universitarios, grados E de especialización de FP y otros ciclos formativos.
  • Ayudarle a despejar dudas en su incorporación al mundo laboral. La empresa puede orientar al alumnado desde su visión como organización empresarial, animando a que deje un CV y darle consejos sobre su contenido y orientación, para su envío a otras empresas. También puede proponerle formación complementaria donde se hayan detectado carencias o puntos de mejora.

La FP Dual se ha convertido en una pieza clave para el futuro del mercado laboral español, ofreciendo a la juventud la posibilidad de adquirir formación teórica y práctica de manera simultánea en una empresa. Esta modalidad formativa permite desarrollar las competencias y habilidades necesarias para incorporarse al mundo laboral de forma inmediata, con una alta tasa de empleabilidad.
Según los datos de la Cámara de Comercio de España, el 70% de los graduados en FP Dual encuentran empleo en su sector, 1 de cada 3 obtiene un contrato indefinido y 3 de cada 4 trabajos son a tiempo completo.

Uno de los factores que está mejorando significativamente la inserción laboral es la FP dual. En el caso de los estudiantes de FP dual, las tasas de afiliación a la Seguridad Social son considerablemente más altas, especialmente en los grados medios. Al alumnado de FP dual de grado medio les va mejor desde el primer año de finalización de sus estudios, con una tasa de afiliación de un 4,3% superior a las de los estudios sin formación dual. Esta diferencia continúa aumentando en los años siguientes, alcanzando una afiliación del 74% al cuarto año.

En el caso de la FP dual de grado superior, la diferencia es aún mayor. La inserción laboral en el primer año de los graduados de FP dual de grado superior se triplica en comparación con aquellos que no siguieron esta modalidad de formación. Este sistema de formación ha demostrado ser altamente efectivo para vincular al alumnado con el mundo laboral, mejorando sus oportunidades de empleo y adaptando sus habilidades a las necesidades del mercado.

Los datos también revelan diferencias significativas entre las distintas comunidades autónomas en cuanto a la inserción laboral de los graduados y graduadas de FP. En el caso de la FP de grado medio, la tasa de afiliación más alta tras el primer año corresponde a la Región de Murcia (36%), seguida de Asturias (36%) y Madrid (34%). Sin embargo, la inserción laboral es más baja en algunas regiones como Ceuta y Melilla (46,3%), así como en comunidades como Extremadura, Andalucía y Asturias, con tasas de alrededor del 50% al tercer año.

Por otro lado, en la FP superior, las comunidades autónomas como La Rioja y Cataluña lideran las tasas de inserción laboral tras el primer año, con un 50% de empleo, seguidas por Navarra (49%) y País Vasco (47%). En estos casos, la tendencia es que las tasas de empleo siguen mejorando durante los años posteriores a la graduación.

Preguntas frecuentes

¿Es el tutor de empresa responsable de la evaluación del alumno?2025-01-13T12:24:49+02:00

Los responsables últimos de la evaluación final del alumnado son los docentes del centro de FP, pero siempre contando con las valoraciones de la persona tutora de empresa.

¿Tiene la empresa obligación de contratar al alumnado una vez finalizado su periodo formativo?2025-01-13T12:58:45+02:00

No. Si bien cuando necesita personal cualificado y formado a menudo contrata a aquellas alumnas o alumnos que ya conoce, puesto que se han formado según las necesidades y perfil de la empresa.

¿Cómo se evalúa a la alumna o el alumno?¿Quién y cómo se evalúa la estancia en empresa? ¿La persona tutora de la empresa qué función realiza en la evaluación del alumnado?2025-01-13T13:26:39+02:00

La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.

  • La persona tutora de la empresa calificará cada Resultado de Aprendizaje como Superado o No superado y llevará a cabo una valoración cualitativa global de la estancia en la empresa.
  • La persona tutora de la empresa dará a la persona tutora del centro formativo dicha información y esté la trasladará a cada docente de los módulos de primer curso. El docente de cada módulo tendrá en
    cuenta la información de la empresa para la calificación del módulo, según venga recogido en la programación.
¿Existe un modelo de rúbrica común para toda la Fp que los tutores de empresa deberían rellenar de cada alumno/a los criterios y así la calificación cualitativa se pueda transformar en una calificación cuantitativa?2025-03-05T14:58:11+02:00

La rúbrica debe elaborarse desde el propio centro atendiendo a las necesidades de cada especialidad. 

¿Qué alumnado promociona de 1º a 2º curso?2025-01-13T13:10:03+02:00

  • La promoción de 1º a 2º curso se regirá por la Orden Foral 21/2019, en su Capítulo V, artículo 20.5.
  • En relación al cómputo de horas, se tendrá en cuenta el número de horas totales del módulo profesional según el currículo correspondiente.
  • Si la calificación de la estancia en las prácticas fuera Superado, se tendrá en cuenta la calificación del módulo (aula y empresa).
  • Si la calificación de la estancia en las prácticas fuera No superado, se tendrá en cuenta la calificación provisional del módulo (calificación aula).
Si un alumno/a de primero no accede a la formación en la empresa porque no cumple las condiciones o porque la empresa le ha evaluado como no apto, tiene que hacer las horas de formación en 2º pero, ¿cuándo va a ver los Resultados de Aprendizaje que se impartan en 2º durante esas horas? ¿Cómo van a ser evaluados estos Resultados de Aprendizaje si los módulos de 1º ya están evaluados?2025-03-05T14:56:48+02:00

  • Como la estancia en empresa de los RAs de 1º curso se realizará durante el mes de septiembre, será el profesorado de segundo el encargado de realizar un plan de seguimiento a este alumnado, proporcionándole los medios suficientes para que adquiera esos conocimientos vistos en el aula. 
  • La evaluación de la estancia en empresa es Superado o No Superado. La nota de primero superada llevará una leyenda (en Educa) que dirá que es provisional hasta la evaluación en empresa de 1º curso, en 2º. Será el profesorado de 1º curso el encargado de añadir la calificación correspondiente a la estancia en empresa de su módulo profesional. Además, en la Memoria del módulo profesional de 1º curso deberán quedar reflejados los criterios de la calificación final del módulo profesional del alumnado con la estancia en empresa de 1º curso pendiente de superar.
¿Qué ocurre si suspende una persona la estancia en empresa? ¿Cómo afecta a los módulos? ¿Cuándo se recuperan las horas no superadas de primero de estancia en empresas?2025-03-05T14:44:37+02:00

La estancia en empresa se considerará como un paquete conjunto siendo ésta Superada o No superada. El alumnado que no supere la estancia en empresa tendrá que volver a realizar esas horas en el segundo curso, asumiendo en ese curso la totalidad de las horas de prácticas DUAL. 

En cuanto a los módulos de primero y su calificación puede ocurrir: 

  • Si el alumnado suspende los RAs tanto en el aula como en la empresa, el Módulo no se ha superado. Se deberá recuperar la estancia en empresa y el módulo/s suspendidos en el aula siempre que se cumplan los requisitos para promocionar de curso. 
  • Si el alumnado aprueba los RAs en el aula pero suspende la estancia en empresa, deberá recuperar esas horas en el segundo curso.
  • Si el alumnado aprobara la estancia en empresa y suspendiera algún/os módulo/s en el aula, se deberá recuperar los RAEs asociados al aula.
  • Se está trabajando con Educa para adecuar la herramienta informática a estas situaciones. 

¿Tienes dudas? Consúltanos

Durante
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A. Conoce la FP a fondo

¿Por qué?

La mejor base para entender el papel de la persona tutora en la formación dual es tener claro qué es, cómo se estructura y cuál ha sido la evolución de la Formación Profesional en el sistema educativo.

01

La Formación Profesional

02

Los grados

03

FP Dual

04

Momentos o fases

B. La persona
tutora

¿Por qué?

El tutor o tutora de empresa es un agente clave en la Formación Dual ya que es la persona trabajadora elegido para encargarse de la formación de la alumna o alumno y de mantener el contacto con el centro de FP. Conocer sus funciones y todos los aspectos que rodean a este cargo es indispensable para cumplir los objetivos de la formación de la alumna o alumno.

01

Descripción

02

Competencias
transversales

03

Momentos o fases

C. Preguntas
frecuentes

¿Por qué?

Para aclarar de forma sencilla y eficaz la mayoría de las cuestiones recurrentes que empresas, personas tutoras y demás agentes participantes en la FP dual suelen tener, se han ordenado y categorizado las más importantes. Si tiene alguna duda o cuestión que aquí no aparece, consulte con el centro de FP, con el tutor de centro o bien directamente con la Dirección General de Formación Profesional.

01

Acerca de
FP dual

¿Qué es la FP Dual?2025-01-13T10:21:24+02:00

Es una modalidad dentro de las enseñanzas de Formación Profesional en la que se combina la formación teórico-práctica recibida en un centro educativo con la actividad práctica en un centro de trabajo.

Ventajas de la FP Dual2025-01-13T10:28:04+02:00

Para el alumnado

  • Mejorar la adquisición, tanto en el centro educativo como en la empresa, de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas así como las competencias y habilidades interpersonales.
  • Compaginar los estudios con el comienzo de su trayectoria profesional.
  • Tener más horas de prácticas en empresas que en la modalidad presencial ordinaria, favoreciendo así la adaptación a los ámbitos profesionales y a los sectores estratégicos empresariales.
  • Potenciar la autorrealización profesional y motivación en el alumnado, lo que le facilitará construir su propio proyecto profesional.

Para los centros de FP

  • Incrementar el número de personas que puedan cualificarse a través de las enseñanzas de FP por el atractivo de acercarse a los centros de trabajo desde el comienzo de las enseñanzas.
  • Potenciar la relación del profesorado y del centro de FP con las empresas del sector y favorecer la transferencia de conocimientos.
  • Fomentar la actualización del profesorado: las empresas pueden ofrecer la realización de estancias del profesorado en sus centros de trabajo y colaborar en los proyectos de innovación de los centros de FP.
  • Aumentar la vinculación y responsabilidad social corporativa de la empresa en la formación en los centros de FP de su ámbito territorial.
  • Disminuir el abandono escolar temprano: Acercar los centros a la realidad empresarial son un incentivo para la vuelta a las aulas.

Para las empresas

  • Establecer acuerdos y futuras colaboraciones con los centros educativos, facilitando la retroalimentación en diversos campos del sector profesional y el relevo generacional del personal de las empresas.
  • Adaptar la formación del alumnado a las exigencias técnicas/tecnológicas del sector empresarial que serán necesarias en su incorporación al mundo laboral.
  • Incluir formación complementaria en los programas formativos, permitiendo con ello adaptarse a las necesidades del mercado laboral.
¿Quién puede matricularse en FP Dual?2025-01-13T10:33:32+02:00

Por regla general, puede acceder cualquier estudiante de un ciclo formativo de grado medio o superior una vez que formalice su matrícula y siempre que se oferte dicha modalidad en su centro.

Edad mínima: 16 años con una autorización de los padres, madres o tutores legales, debiendo respetarse en cualquier caso la normativa laboral establecida al respecto, las características concretas de los proyectos y la normativa autonómica.

Matricularse en FP Dual conlleva unas condiciones diferentes:

  • Puede variar la distribución temporal de la actividad formativa en el centro y en la empresa y/o la duración de su ciclo.
  • En función de la normativa autonómica, se podrá realizar un procedimiento de selección conforme a unos criterios establecidos al efecto, fijados de común acuerdo por la empresa y el centro educativo.
  • Es obligatorio cumplir con el calendario, la jornada y el horario establecidos en el proyecto.
¿Quién es la administración encargada de gestionar la FP Dual?2025-01-13T10:31:42+02:00

La implantación de esta modalidad depende de cada Comunidad Autónoma. Es decir: la decisión de qué, cuándo, dónde y en qué modalidad se imparten los ciclos formativos de FP, es competencia de las Comunidades Autónomas. En el caso de Navarra es el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra el encargado de gestionarla.

02

Acerca de la empresa
formadora

¿Pueden todas las empresas participar en proyectos de FP dual?2025-01-13T11:07:50+02:00

Sí, pero es recomendable estudiar con detenimiento todo el proceso, la documentación a cumplimentar para convertirse en empresa formadora y, especialmente, contar con profesionales que
puedan ser personas tutoras o formadoras.

¿Puede una pequeña empresa ser formadora?2025-01-13T11:08:40+02:00

Sí, de hecho, en países con larga tradición en FP, las pymes son mayoritarias entre las empresas formadoras.

¿A qué se compromete la empresa formadora?2025-01-13T11:08:46+02:00

La empresa que forma en FP debe:

  • Planificar con el centro de FP los contenidos de la formación que el alumnado tiene que realizar en el centro de trabajo.
  • Participar en la selección del alumnado según criterios justos y transparentes.
  • Cumplimentar toda la documentación que sea obligatoria.
  • Formalizar la relación con la alumna o el alumno, en la modalidad intensiva, a través de un contrato de formación en alternancia.
  • Escoger, dentro de su plantilla, a las personas más adecuadas para convertirse en personas tutoras de empresa, formarlos adecuadamente, y dotarlos de los recursos necesarios para el buen desarrollo de sus funciones.
  • Formar en riesgos laborales al alumnado.
  • Formar al alumnado de acuerdo con el perfil del ciclo que están cursando, proporcionándoles un trabajo efectivo y siguiendo lo pactado con el centro de FP.
  • Respetar los derechos del alumnado.
  • Evaluar convenientemente al alumnado.
  • Colaborar con el centro y valorar conjuntamente los puntos fuertes y los elementos de mejora del proyecto de FP.
¿Cuáles son los costes para la empresa de formar en FP?2025-01-13T12:35:17+02:00

Depende de la modalidad de contratación. En el caso del contrato de formación en alternancia, la remuneración de la alumna o el alumno nunca puede ser inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo en la empresa, más la cotización a la Seguridad Social (existen bonificaciones a la misma, de hasta el 100 %).
Si el alumnado recibe una remuneración en forma de beca, su cuantía varía según la Comunidad Autónoma, puesto que algunas establecen una cantidad mínima. La empresa debe cotizar por cuenta del alumno a la Seguridad Social (también existen bonificaciones a la misma).

¿Qué documentación hay que tener en el centro de trabajo, en el caso de atender una visita de la Inspección de Trabajo?2025-01-13T13:02:02+02:00

Toda la documentación que se haya firmado con la Administración o centro de FP ya sea el convenio de colaboración o plan de formación, el contrato de formación en alternancia en su caso, los documentos de alta en la Seguridad Social, los que muestren que la alumna o el alumno cuenta con un seguro de accidentes y responsabilidad civil, y cualquier otro documento que pueda establecer la legislación laboral vigente.

Empresas que han presentado un ERE, ¿pueden acoger alumnado de FP?2025-01-13T12:59:48+02:00

Dependerá de los términos recogidos en el ERE, pero en el caso del contrato de formación en alternancia la alumna o el alumno nunca podrá ocupar un puesto de trabajo que haya sido objeto de amortización.

Empresas que han realizado despidos por razones objetivas, declarados improcedentes, ¿pueden acoger alumnado de FP?2025-01-13T13:00:49+02:00

Sí, pero en el caso del contrato de formación en alternancia la alumna o el alumno nunca podrá ocupar un puesto de trabajo que haya sido objeto de amortización.

¿Tiene la empresa obligación de hacer alguna aportación económica al centro docente para acoger alumnado de FP?2025-01-13T12:48:10+02:00

No, pero puede facilitar maquinaria, material e incluso formación específica al centro de FP y a su profesorado.

Las ventajas en las cuotas de cotización a la Seguridad Social por los contratos de formación en alternancia, ¿son de aplicación directa o la empresa debe avanzar la cotización?2025-01-13T12:45:35+02:00

Son de aplicación directa, puesto que se trata de reducciones.

¿Cuáles son las características (duración, jornada, salario…) del contrato de formación en alternancia?2025-01-13T12:43:39+02:00

Sus características son:

  • Está dirigido a personas sin cualificación relacionada con la del contrato a realizar.
  • Es para estudiantes de cualquier edad (mínimo de 16 años), excepto en el caso de grados C de nivel 1 o 2 para los que se fija un máximo de 30 años de edad.
  • Su duración es de mínimo tres meses y máximo dos años.
  • El tiempo de trabajo efectivo será como máximo del 65 % de la jornada máxima prevista en el convenio colectivo correspondiente, o, en su defecto, de la jornada máxima legal, durante el primer año, o el 85 %, durante el segundo.
  • No permite la realización de horas extraordinarias. Los trabajos nocturnos y los turnos sólo se permiten si las actividades formativas no puedan desarrollarse
    en otros periodos, debido a la naturaleza de la actividad.
  • No contempla periodo de prueba.
  • La retribución será la establecida en el convenio colectivo de aplicación y no podrá ser inferior al 60 % el primer año y al 75 % el segundo, en proporción al tiempo de trabajo efectivo. En ningún caso la retribución podrá ser inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo efectivo.
  • La Seguridad Social de la persona trabajadora cubre todas las contingencias protegibles y prestaciones, incluido el desempleo y la cobertura del Fondo de Garantía Salarial.
  • Las empresas con plantilla inferior a 250 personas tienen derecho a una reducción del 100 % en las cotizaciones empresariales a la Seguridad Social. En el caso de empresas mayores, la reducción es del 75 %.
Si hay alumnado que suspende el curso de prevención de riesgos, ¿podría obtenerlo por otra vía, mediante la realización de otro curso en otra entidad y con eso poder ir a la empresa?2025-03-05T14:59:46+02:00

  • El curso de prevención de riesgos no se puede obtener mediante la realización de otro curso en otra entidad. 
  • Si el alumnado suspende el curso de prevención de riesgos que se evalúa en el ciclo, no puede acudir a la empresa hasta que lo obtenga. 
La suma de horas totales en formación de prevención de riesgos laborales será de 50 horas. ¿Cómo es posible meterlas en el primer trimestre?2025-03-05T14:39:31+02:00

Las 50 horas de prevención de riesgos se reparten entre los módulos, asumiendo 30 horas el módulo Itinerario para la Empleabilidad y 20 horas entre el resto de módulos técnicos.

¿El alumnado debe recibir formación sobre riesgos laborales, previa a su acogida en la empresa?2025-01-13T13:22:54+02:00

Sí. Es obligatorio.
Las 50 horas de prevención de riesgos se reparten entre los módulos, asumiendo 30 horas el módulo Itinerario para la Empleabilidad y 20 horas entre el resto de módulos técnicos.

¿La alumna o el alumno en modalidad de beca debe estar dado de alta en la Seguridad Social?2025-01-13T12:49:25+02:00

Sí, puesto que se asimilan a personas trabajadoras por cuenta ajena, según establece el Real Decreto 1493/2011, de 24 de octubre, por el que se regulan los términos y las condiciones de inclusión en el Régimen General de la Seguridad Social de las personas que participen en programas de formación.

¿La empresa deberá impartir clases teóricas?2025-01-13T12:55:38+02:00

En el centro y en las empresas se puede ofrecer formación teórica y práctica. Sin embargo, no existe la obligación de impartir formación teórica en las empresas; de hecho, no es habitual aunque puede ocurrir si es necesario.

¿Tiene la empresa obligación de contratar al alumnado una vez finalizado su periodo formativo?2025-01-13T12:58:45+02:00

No. Si bien cuando necesita personal cualificado y formado a menudo contrata a aquellas alumnas o alumnos que ya conoce, puesto que se han formado según las necesidades y perfil de la empresa.

03

Acerca
de la persona tutora

¿Qué es una persona tutora de centro y qué es una persona tutora de empresa?2025-01-13T10:47:17+02:00

La persona tutora de centro de FP es el docente designado por el centro para programar, junto con la persona tutora de empresa, la formación, su seguimiento en la empresa y la posterior evaluación de la alumna o el alumno.
Esta persona se coordina con el resto del equipo docente y con la persona tutora de la empresa donde la alumna o el alumno realiza su formación. El objetivo de esta coordinación es asegurarse de
que la persona que se está formando recibe todos los contenidos establecidos en el ciclo formativo.
La persona tutora de empresa es el miembro de la plantilla que cuenta con la experiencia o cualificación profesional adecuada y que la empresa elige para encargarse de la formación y mantener el contacto con el centro.

¿Deben tener una persona tutora todas las empresas que forman?2025-01-13T10:50:56+02:00

Sí. Es imprescindible.

¿Es lo mismo persona tutora de empresa que persona formadora o instructor?2025-01-13T10:53:06+02:00

No. La persona tutora de empresa es la responsable del plan de formación en la empresa y la encargada de mantener el contacto con el centro de FP para realizar el seguimiento de la formación.
Por su parte, la persona formadora de empresa es el miembro de la plantilla que forma al alumnado directamente.

En el caso de empresas pequeñas o microempresas, persona tutora y formadora de empresa serán la misma persona, mientras que, en compañías de mayor tamaño, es muy probable que exista una persona encargada de la tutoría y una o más personas formadores, seguramente ubicados en diferentes departamentos.

¿Puede cualquier trabajadora o trabajador ser persona formadora y tutora de empresa de una alumna o alumno que realiza una FP?2025-01-13T10:59:34+02:00

Para ser persona formadora cualquier miembro de la plantilla es válido mientras cuente con la experiencia o cualificación necesarias para transmitir los conocimientos correspondientes y esté motivado para convertirse en persona formadora.

Para ser persona tutora el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha diseñado esta plataforma web y una sencilla prueba para certificar los conocimientos de la persona encargada de la tutoría para lograr los objetivos de la FP dual.

¿Debe tener la persona tutora de empresa la misma formación que el alumno que está formando?2025-01-13T11:01:51+02:00

No. Lo importante es que esté motivado, y tenga la experiencia o cualificación necesaria para formar en la empresa.

¿Cuáles son las funciones la persona tutora de la empresa?2025-01-13T11:03:04+02:00

Sus funciones son:

  • Planificar la formación con la persona tutora de centro y mantener el contacto con ella.
  • Participar en la selección de la alumna o el alumno.
  • Acoger a la alumna o al alumno.
  • Formarlo en la empresa.
  • Evaluarlo, conjuntamente con la persona tutora de centro.
¿A quién puede dirigirse la persona tutora de empresa en caso de duda?2025-01-13T11:05:45+02:00

Lo más habitual es dirigirse a la persona tutora de centro. Sin embargo, también puede dirigirse al Departamento de Educación del Gobierno de Navarra o a otros organismos intermedios como asociaciones de las que forme parte la empresa.

¿Cómo se evalúa a la alumna o el alumno?¿Quién y cómo se evalúa la estancia en empresa? ¿La persona tutora de la empresa qué función realiza en la evaluación del alumnado?2025-01-13T13:26:39+02:00

La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.

  • La persona tutora de la empresa calificará cada Resultado de Aprendizaje como Superado o No superado y llevará a cabo una valoración cualitativa global de la estancia en la empresa.
  • La persona tutora de la empresa dará a la persona tutora del centro formativo dicha información y esté la trasladará a cada docente de los módulos de primer curso. El docente de cada módulo tendrá en
    cuenta la información de la empresa para la calificación del módulo, según venga recogido en la programación.
04

Acerca de las fases
de FP dual

ANTES de la formación

¿Para el alumnado de prácticas en Dual sirven los convenios que ya se tienen en el centro?2025-03-05T14:53:08+02:00

No. Para las prácticas de la nueva formación DUAL hay que hacer el nuevo convenio de grado. 

  • En el caso de hacer un nuevo convenio para una FCT tradicional con alumnado de segundo, para el curso 2024-2025 habrá que elaborar el convenio antiguo más la adenda. Este modelo tendrá validez hasta que se extinga el modelo de FCT. 
  • En el caso de tener un modelo de convenio de dual antigua más adenda, éste será válido durante 4 años. Cuando caduque se realizarán los convenios nuevos de grado.
¿El alumno/a que convalida la estancia en empresa tiene que acudir al centro? ¿Y en exención parcial?2025-03-05T14:52:10+02:00

Al igual que ocurría en FCTs, el alumnado que tiene exenta la estancia en empresa no tendrá que acudir al centro de formación los días que debería de estar en la empresa tanto en la exención total como en la parcial siempre y cuando haya superado la formación en el centro. 

¿Hay posibilidad de exención en las prácticas con la formación dual? ¿Cuáles son los requisitos?2025-03-05T14:49:52+02:00

  • Sí, hay posibilidad de exención de la realización de estancia en empresa. Según el artículo 161 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, podrán quedar exentos, total o parcialmente, de la formación en empresa u organismo equiparado quienes acrediten una experiencia laboral correspondiente a seis meses a tiempo completo, o su equivalente, para los grados C y E; y un año a tiempo completo, o su equivalente, para los grados D, que se corresponda con la formación cursada. A estos efectos se podrá aportar la experiencia laboral de los cinco años anteriores.
  • La solicitud de exención podrá presentarse desde primer curso. La justificación de la experiencia laboral se realizará de conformidad con lo establecido en el apartado 3 del artículo 177 del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio. 
¿Cómo se asigna el alumnado para la formación en empresa?2025-03-05T14:43:24+02:00

  • El centro de formación establecerá al inicio del curso los criterios a emplear en el procedimiento de asignación del alumnado a la empresa siguiendo las directrices que indican las instrucciones de inicio de curso. 
  • Los criterios deben recogerse en el convenio y en las programaciones de cada módulo. Se podrá recoger en el proyecto curricular de cada ciclo un documento con dichos criterios para no tener que incluirlos en los convenios. En ese caso, habrá que entregar una copia de ese documento a la empresa y al alumnado.
En cuanto a las horas de prácticas con la dual, ¿hay marcado un número mínimo de horas a realizar en el primer curso?2025-03-05T14:51:26+02:00

En el Régimen General. 

  • Para Ciclos de Grados Medio y Superior, tendrá una duración entre el 25 % y el 35 % de las horas. Esto supone entre 500 y 700 horas. De esas horas, en el primer curso habrá que hacer entre el 20 % y el 50 %. 
  • Para Ciclos de Grado Básico tendrá una duración del 20 % del total de las horas del ciclo. Esto supone unas prácticas de 400 horas. De esas horas, en el primer curso habrá que hacer entre el 20 % y el 50 % (80-200 horas).
¿El alumnado de primero que no acude a la estancia en empresa, tiene que ir al centro educativo durante esas horas?2025-03-05T14:46:42+02:00

Sí. El alumnado que no acude a la estancia en empresas por no cumplir los requisitos, acudirá al centro de formación durante esas horas. 

¿Todo el alumnado acude a estancia en empresa en primer curso?2025-01-13T13:14:25+02:00

No. Para acceder a la formación en empresas el alumnado debe cumplir los siguientes requisitos:

  • Tener cumplidos 16 años.
  • Haber superado la formación de Prevención de Riesgos Laborales.
  • No tener evaluación negativa en varios módulos que sumen más de 200 horas o en un único módulo de más de 250 horas en la última evaluación parcial realizada antes de acudir a la empresa.
  • No tener más de 30 faltas injustificadas desde la publicación en el BON: 4/11/2024.
  • No tener al menos una conducta gravemente perjudicial para la convivencia.
¿Cuándo se realiza la evaluación previa al inicio de la formación en empresas?2025-01-13T13:21:45+02:00

Se realizará una evaluación previa con el objetivo de decidir las personas que acceden a la estancia en empresa antes de acudir a la empresa. Si dicha situación coincidiera en fechas con la última evaluación parcial ordinaria anterior a acudir a la empresa, se podría realizar en ese momento.

Si el alumnado no accede a estancia en empresa en segundo, ¿Cuándo hará las prácticas?2025-03-05T14:45:43+02:00

Se deberán realizar durante el curso siguiente. Para el curso 2025-2026 se elaborarán las instrucciones precisas. 

¿Todo el alumnado acude a estancia en empresa en segundo curso?2025-01-13T13:20:24+02:00

No. Para acudir a la formación en empresas en segundo curso también habrá que cumplir una serie de requisitos. Para el curso 2025-2026 se elaborarán las instrucciones precisas. 

¿Cuáles son las características (duración, jornada, salario…) del contrato de formación en alternancia?2025-01-13T12:43:39+02:00

Sus características son:

  • Está dirigido a personas sin cualificación relacionada con la del contrato a realizar.
  • Es para estudiantes de cualquier edad (mínimo de 16 años), excepto en el caso de grados C de nivel 1 o 2 para los que se fija un máximo de 30 años de edad.
  • Su duración es de mínimo tres meses y máximo dos años.
  • El tiempo de trabajo efectivo será como máximo del 65 % de la jornada máxima prevista en el convenio colectivo correspondiente, o, en su defecto, de la jornada máxima legal, durante el primer año, o el 85 %, durante el segundo.
  • No permite la realización de horas extraordinarias. Los trabajos nocturnos y los turnos sólo se permiten si las actividades formativas no puedan desarrollarse
    en otros periodos, debido a la naturaleza de la actividad.
  • No contempla periodo de prueba.
  • La retribución será la establecida en el convenio colectivo de aplicación y no podrá ser inferior al 60 % el primer año y al 75 % el segundo, en proporción al tiempo de trabajo efectivo. En ningún caso la retribución podrá ser inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo efectivo.
  • La Seguridad Social de la persona trabajadora cubre todas las contingencias protegibles y prestaciones, incluido el desempleo y la cobertura del Fondo de Garantía Salarial.
  • Las empresas con plantilla inferior a 250 personas tienen derecho a una reducción del 100 % en las cotizaciones empresariales a la Seguridad Social. En el caso de empresas mayores, la reducción es del 75 %.
Si hay alumnado que suspende el curso de prevención de riesgos, ¿podría obtenerlo por otra vía, mediante la realización de otro curso en otra entidad y con eso poder ir a la empresa?2025-03-05T14:59:46+02:00

  • El curso de prevención de riesgos no se puede obtener mediante la realización de otro curso en otra entidad. 
  • Si el alumnado suspende el curso de prevención de riesgos que se evalúa en el ciclo, no puede acudir a la empresa hasta que lo obtenga. 
La suma de horas totales en formación de prevención de riesgos laborales será de 50 horas. ¿Cómo es posible meterlas en el primer trimestre?2025-03-05T14:39:31+02:00

Las 50 horas de prevención de riesgos se reparten entre los módulos, asumiendo 30 horas el módulo Itinerario para la Empleabilidad y 20 horas entre el resto de módulos técnicos.

¿El alumnado debe recibir formación sobre riesgos laborales, previa a su acogida en la empresa?2025-01-13T13:22:54+02:00

Sí. Es obligatorio.
Las 50 horas de prevención de riesgos se reparten entre los módulos, asumiendo 30 horas el módulo Itinerario para la Empleabilidad y 20 horas entre el resto de módulos técnicos.

¿La alumna o el alumno en modalidad de beca debe estar dado de alta en la Seguridad Social?2025-01-13T12:49:25+02:00

Sí, puesto que se asimilan a personas trabajadoras por cuenta ajena, según establece el Real Decreto 1493/2011, de 24 de octubre, por el que se regulan los términos y las condiciones de inclusión en el Régimen General de la Seguridad Social de las personas que participen en programas de formación.

DURANTE la formación

En la FP online, ¿qué posibilidades de periodo de estancia en empresa existen?2025-03-05T14:55:23+02:00

  • El alumnado matriculado en las diferentes agrupaciones de módulos elegidas, podrá realizar la formación en empresa u organismo equiparado cuando finalice dicha agrupación de módulos y éstos estén superados o de forma simultanea mientras está cursando dicha agrupación de módulos en los que esté matriculado. 
  • Si por circunstancias personales del alumnado no puede realizarlo de forma simultánea, podrá realizarlos al final de la superación de la agrupación de todos los módulos del ciclo siempre que estén superados.
¿Quién decide los contenidos de la formación en la empresa?¿Qué Resultados de Aprendizaje (RAs) o qué parte de ellos van a la empresa?2025-03-05T14:41:43+02:00

La persona tutora de empresa y el del centro deciden conjuntamente qué parte debe realizar la alumna o el alumno en el centro de trabajo y qué parte en el aula. En la primera reunión que tienen ambas personas para planificar la formación, la persona tutora de empresa puede explicar cuáles son las principales tareas que se desarrollan en la empresa, y la persona tutora de centro, dado que conoce bien el ciclo formativo, le puede guiar en el encaje de esas tareas con los resultados de aprendizaje de los diferentes módulos profesionales (o asignaturas), para concretar así la parte de la formación que se podrá seguir en la empresa.

Todos los módulos del primer curso del ciclo irán a la estancia en empresas.

  • Cada docente del módulo valorará, a la hora de hacer la programación del curso, qué Resultados de Aprendizaje o parte de ellos podrán ser vistos en la estancia en empresa. El tutor/a de FCTs junto al coordinador/a del ciclo comprobarán que se verán en la empresa entre el 10 % y el 20 % de los Resultados de Aprendizaje de los módulos profesionales del Ciclo en Grados Medios y Superiores y de los módulos de ámbito profesional en Ciclos de Grado Básico, en régimen general. 
  • En el régimen intensivo, tendrá una duración superior al 35 % e inferior al 50 % de la duración total del currículo, esto es, entre 701 horas y 999 horas, y contemplará, al menos, el 30 % de los Resultados de Aprendizaje de los módulos profesionales del ciclo.
¿Qué debe aparecer en las programaciones de los módulos referente a la formación en empresas?2025-01-13T13:33:41+02:00

  • Resultados de Aprendizaje (RAs) que van a la empresa.
  • Temporalización.
  • Evaluación de la estancia en empresa.
  • Recuperación de la estancia en empresa.
  • Medidas adoptadas para las personas con necesidades específicas.
¿Cuántas convocatorias hay para la estancia en empresa? ¿Qué casuística se puede dar?2025-03-05T14:47:47+02:00

  • 2 convocatorias por paquete de estancia en empresas. Cuando el alumnado accede a empresa en primer curso y no la supere tiene que recuperarla en segundo curso. Si en segundo curso suspendiera la estancia en empresa de 2º curso las tendría que recuperar en un tercer curso. 
  • El alumnado que no accede en 1º a estancia en empresa por no cumplir requisitos, tendrá dos convocatorias de la totalidad de las horas de estancia en empresa. Si suspendiera la 1ª convocatoria en el 2º curso se recuperaría en un 3º curso.
¿En qué documento se recoge la formación que debe realizar el alumnado en la empresa?2025-01-13T12:00:21+02:00

La formación a realizar se recoge en un plan de formación, que puede ser un documento propio o que incorpore al convenio de colaboración.

¿Hay actividades restringidas en la empresa si el alumno es menor de edad?2025-01-13T12:47:10+02:00

El Decreto de 26 de julio de 1957 sobre Industrias y Trabajos prohibidos a mujeres y menores por peligrosos o insalubres, es, junto con el Art. 27 de la LPRL, la única normativa en vigor sobre la protección de los menores en el trabajo. En este Decreto se dan unas directrices generales sobre la prohibición de ciertos trabajos para los menores de 18 años. La parte de este Decreto sobre las mujeres trabajadoras ya ha sido derogada.

¿La empresa deberá impartir clases teóricas?2025-01-13T12:55:38+02:00

En el centro y en las empresas se puede ofrecer formación teórica y práctica. Sin embargo, no existe la obligación de impartir formación teórica en las empresas; de hecho, no es habitual aunque puede ocurrir si es necesario.

¿Con las personas becarias hay que observar todas las normas de prevención de riesgos laborales?2025-01-13T13:07:44+02:00

Sí, puesto que se asimilan a personas trabajadoras por cuenta ajena, según establece el Real Decreto 1493/2011, de 24 de octubre, por el que se regulan los términos y las condiciones de inclusión en el Régimen General de la Seguridad Social de las personas que participen en programas de formación

El curso de prevención de riesgos no se puede obtener mediante la realización de otro curso en otra entidad. Si el alumnado suspende el curso de prevención de riesgos que se evalúa en el ciclo, no puede acudir a la empresa hasta que lo obtenga.

¿Cómo es la organización temporal de la estancia en empresa?2025-01-13T13:40:25+02:00

Alternancia del alumnado (volviendo 15 días antes).

  • En intervalos diarios, semanales, mensuales.
  • Única secuencia.

Existirá la posibilidad de no hacer alternancia con autorización del Servicio de planificación e Integración de la Formación Profesional. Para ello habrá qué solicitarlo, con una justificación con al menos 15 días antes de empezar.

¿Puede el alumnado hacer prácticas durante más de 40 horas semanales?2025-01-13T13:12:13+02:00

El alumnado, por regla general, no podrá superar las 40 horas semanales en estancia en empresas. 

¿Puede una alumna o alumno trabajar en turnos o hacer horarios nocturnos?2025-03-05T14:53:33+02:00

En el régimen intensivo, al ser obligatorio el contrato de formación en alternancia hay que estar atento a lo que dice este: los trabajos nocturnos y los turnos sólo se permiten si las actividades formativas no puedan desarrollarse en otros periodos, debido a la naturaleza de la actividad. En el caso de régimen general deberá tenerse en cuenta la normativa de desarrollo y pactarse con el centro de FP, según lo establecido por la Administración competente.

En todo caso el alumnado que puede hacer nocturnidad debe de ser mayor de 18 años con autorización del Servicio de Planificación e Integración de la Formación Profesional. 

¿Sería posible que el alumnado hiciera prácticas en empresa mediante la modalidad de teletrabajo?2025-01-13T13:06:05+02:00

La fase de formación en empresa podrá acogerse a las condiciones que cada empresa tenga establecidas con respecto al teletrabajo, de acuerdo con la normativa reguladora del mismo (Artículo 9.8 del RD659/2023).

¿Se pueden hacer horas de formación de estancia en empresa fuera del calendario escolar?2025-01-13T13:41:51+02:00

Si, siempre que se acuerde previamente con la empresa, se haya reflejado en la programación y se indique en el RAE (Documento Relación Alumnado Empresa). Además, se requiere Autorización del Servicio de Planificación e Integración de la Formación Profesional.

¿Qué puede hacer la persona tutora de empresa si alguna alumna o alumno no tiene la actitud adecuada?2025-01-13T12:57:41+02:00

La persona tutora de empresa debe, en primer lugar, tratar de reconducir la situación internamente. En caso de persistirla mala actitud debe comunicarlo a la persona tutora de centro, para acordar las medidas a tomar.

DESPUÉS de la formación

¿Es el tutor de empresa responsable de la evaluación del alumno?2025-01-13T12:24:49+02:00

Los responsables últimos de la evaluación final del alumnado son los docentes del centro de FP, pero siempre contando con las valoraciones de la persona tutora de empresa.

¿Tiene la empresa obligación de contratar al alumnado una vez finalizado su periodo formativo?2025-01-13T12:58:45+02:00

No. Si bien cuando necesita personal cualificado y formado a menudo contrata a aquellas alumnas o alumnos que ya conoce, puesto que se han formado según las necesidades y perfil de la empresa.

¿Cómo se evalúa a la alumna o el alumno?¿Quién y cómo se evalúa la estancia en empresa? ¿La persona tutora de la empresa qué función realiza en la evaluación del alumnado?2025-01-13T13:26:39+02:00

La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.

  • La persona tutora de la empresa calificará cada Resultado de Aprendizaje como Superado o No superado y llevará a cabo una valoración cualitativa global de la estancia en la empresa.
  • La persona tutora de la empresa dará a la persona tutora del centro formativo dicha información y esté la trasladará a cada docente de los módulos de primer curso. El docente de cada módulo tendrá en
    cuenta la información de la empresa para la calificación del módulo, según venga recogido en la programación.
¿Existe un modelo de rúbrica común para toda la Fp que los tutores de empresa deberían rellenar de cada alumno/a los criterios y así la calificación cualitativa se pueda transformar en una calificación cuantitativa?2025-03-05T14:58:11+02:00

La rúbrica debe elaborarse desde el propio centro atendiendo a las necesidades de cada especialidad. 

¿Qué alumnado promociona de 1º a 2º curso?2025-01-13T13:10:03+02:00

  • La promoción de 1º a 2º curso se regirá por la Orden Foral 21/2019, en su Capítulo V, artículo 20.5.
  • En relación al cómputo de horas, se tendrá en cuenta el número de horas totales del módulo profesional según el currículo correspondiente.
  • Si la calificación de la estancia en las prácticas fuera Superado, se tendrá en cuenta la calificación del módulo (aula y empresa).
  • Si la calificación de la estancia en las prácticas fuera No superado, se tendrá en cuenta la calificación provisional del módulo (calificación aula).
Si un alumno/a de primero no accede a la formación en la empresa porque no cumple las condiciones o porque la empresa le ha evaluado como no apto, tiene que hacer las horas de formación en 2º pero, ¿cuándo va a ver los Resultados de Aprendizaje que se impartan en 2º durante esas horas? ¿Cómo van a ser evaluados estos Resultados de Aprendizaje si los módulos de 1º ya están evaluados?2025-03-05T14:56:48+02:00

  • Como la estancia en empresa de los RAs de 1º curso se realizará durante el mes de septiembre, será el profesorado de segundo el encargado de realizar un plan de seguimiento a este alumnado, proporcionándole los medios suficientes para que adquiera esos conocimientos vistos en el aula. 
  • La evaluación de la estancia en empresa es Superado o No Superado. La nota de primero superada llevará una leyenda (en Educa) que dirá que es provisional hasta la evaluación en empresa de 1º curso, en 2º. Será el profesorado de 1º curso el encargado de añadir la calificación correspondiente a la estancia en empresa de su módulo profesional. Además, en la Memoria del módulo profesional de 1º curso deberán quedar reflejados los criterios de la calificación final del módulo profesional del alumnado con la estancia en empresa de 1º curso pendiente de superar.
¿Qué ocurre si suspende una persona la estancia en empresa? ¿Cómo afecta a los módulos? ¿Cuándo se recuperan las horas no superadas de primero de estancia en empresas?2025-03-05T14:44:37+02:00

La estancia en empresa se considerará como un paquete conjunto siendo ésta Superada o No superada. El alumnado que no supere la estancia en empresa tendrá que volver a realizar esas horas en el segundo curso, asumiendo en ese curso la totalidad de las horas de prácticas DUAL. 

En cuanto a los módulos de primero y su calificación puede ocurrir: 

  • Si el alumnado suspende los RAs tanto en el aula como en la empresa, el Módulo no se ha superado. Se deberá recuperar la estancia en empresa y el módulo/s suspendidos en el aula siempre que se cumplan los requisitos para promocionar de curso. 
  • Si el alumnado aprueba los RAs en el aula pero suspende la estancia en empresa, deberá recuperar esas horas en el segundo curso.
  • Si el alumnado aprobara la estancia en empresa y suspendiera algún/os módulo/s en el aula, se deberá recuperar los RAEs asociados al aula.
  • Se está trabajando con Educa para adecuar la herramienta informática a estas situaciones. 

D.

Documentación

¿Por qué?

Dada la gran cantidad de recursos existentes se ha recopilado en este capítulo los modelos de documento que la empresa formadora va a requerir en el proceso, así como enlaces a la normativa de aplicación, convenios y páginas de interés para la comprensión por parte de las personas tutoras de empresa para ejercer de una forma más eficaz y adecuada su labor.

01

Modelos de documentos

ANTES de la formación

DURANTE la formación

DESPUÉS de la formación

02

Normativa

Normativa Estatal

Normativa Autonómica

03

Bibliografía y sitios de interés

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